如何堅(jiān)持做特教老師 融愛(ài)故事做特教老師是一種什么體驗(yàn)

環(huán)球汽車7月消息小楊來(lái)為大家解答以上問(wèn)題，如何堅(jiān)持做特教老師，融愛(ài)故事做特教老師是一種什么體驗(yàn)很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

“一片樹林里分出兩條路，而我選了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。”

(資料圖)

——羅伯特·弗羅斯特

大學(xué)時(shí)，在同學(xué)的推薦下，汪思雨進(jìn)入福利院進(jìn)行實(shí)習(xí)，那是她第一次接觸到特需兒童。在那里實(shí)習(xí)的兩年間，她發(fā)現(xiàn)這些孩子更需要接受專業(yè)的指導(dǎo)、有效的康復(fù)。

2021年6月，她加入了杭州市上城區(qū)融愛(ài)兒童成長(zhǎng)中心。之前在福利院接觸更多的是肢體殘疾的小朋友，所以來(lái)到這里對(duì)她而言也是一種挑戰(zhàn)。但好在她有著用不完的熱情和耗不盡的耐心。她從幼小銜接班的輔課老師開始慢慢做起，課下積極參與中心安排的教師培訓(xùn)，課上在實(shí)踐中進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與完善。

在她工作第一年的時(shí)候遇到一個(gè)孩子，沒(méi)有任何的語(yǔ)言，也拒絕別人碰觸。當(dāng)時(shí)的他才兩歲，許多時(shí)候哭完就隨地小便，于是汪老師一見到他就抱著他。

最開始上課的時(shí)候，她因?yàn)榻虒W(xué)問(wèn)題不禁哭了起來(lái)，這個(gè)孩子在一旁看到了，拉著汪老師的手。他什么都沒(méi)說(shuō)，但又好像什么都說(shuō)了。

那之后汪老師更加努力，每天晚上會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的不同情況，做好提前準(zhǔn)備來(lái)應(yīng)對(duì)課堂上的“出其不意”。就這樣不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，慢慢地，她知道如何讓自己發(fā)起的互動(dòng)得到回應(yīng)，也知道了應(yīng)該如何和每個(gè)孩子相處。

現(xiàn)在，她擔(dān)任Better課程組集體課的主課老師。由于上下午班級(jí)孩子的程度不同，課程也不一樣，她經(jīng)常要同時(shí)準(zhǔn)備社交游戲課和認(rèn)知課的內(nèi)容。提起累不累，她笑了笑：當(dāng)然啊，但是能看到孩子的變化還是很有成就感的。孩子的每一個(gè)進(jìn)步，都是對(duì)她最大的鼓勵(lì)與肯定。

她班級(jí)里有一對(duì)雙胞胎小朋友，雙胞胎妹妹是她課堂上的“小幫手”。有時(shí)候有些孩子沒(méi)有及時(shí)回應(yīng)老師發(fā)出的互動(dòng)時(shí)，她會(huì)抬起自己的小手拉一拉、推一推他們進(jìn)行提醒。感統(tǒng)課上的小游戲結(jié)束后，她會(huì)主動(dòng)幫助老師把教具收拾好。但一年前剛來(lái)到這里的她，只生活在自己的世界里，每天“麻木”地上課，伴隨嚴(yán)重的刻板行為。

感統(tǒng)集體課上，有個(gè)孩子因?yàn)檎n前沒(méi)有像往常一樣進(jìn)行蕩秋千，不愿意和同伴配合，連游戲也無(wú)法完成。汪老師將他從班級(jí)里拎出來(lái)，幫助他平緩自己高昂的情緒，一點(diǎn)點(diǎn)誘導(dǎo)他完成自己的任務(wù)，跟上集體的進(jìn)度。

“看過(guò)太多孩子第一次張口叫‘媽媽’的場(chǎng)景，也目送過(guò)不少孩子康復(fù)成功進(jìn)入融合小學(xué)，這就是對(duì)我最好的回報(bào)。”汪老師笑著說(shuō)道。

汪老師說(shuō)，這是一份辛苦的工作，夏天整日汗?jié)褚陆螅炱愫玫臒岵璧热肟谝驯鶝觥５彩且环莺苡幸馑嫉墓ぷ鳎^察一個(gè)孩子從沒(méi)什么自我意識(shí)，到形成一定的自我意識(shí)，并且會(huì)慢慢注意周邊世界，是一件神奇又充滿幸福的事。同時(shí)，她希望能和中心一起成長(zhǎng)，共同進(jìn)步，在這里實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。

本文到此結(jié)束，希望對(duì)大家有所幫助。

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